ORGANISMOS ACREDITADORES PARA INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR PÚBLICA Y PARTICULAR
La acreditación, en su connotación tanto institucional como individual, implica una búsqueda de reconocimiento social y de prestigio por parte de individuos e instituciones. En este sentido, los procesos de acreditación se han constituido en un requerimiento imperativo.
En Mexico, la importancia de abordar la problemática inherente a dichos procesos ha promovido el desarrollo de reflexiones de interest y, en algunos casos, se ha traducido en políticas educativas para el desarrollo de este nivel, particularmente en los últimos planes propuestos para este fin.
Los organismos profesionales acreditan a las facultades y escuelas de estudios superiores en Mexico, en función de normas específicas, según las exigencias de su campo de trabajo. Estas exigencias son diferentes en cada organismo, de acuerdo con los requerimientos de la especialidad. En el area de salud, la Academia Nacional de Medicina y los Consejos Profesionales de las distintas especialidades médicas, realizan actividades de certificación de la capacidad profesional.
Por otra parte, otro de los organismos importantes que agrupan escuelas de formación profesional, la Asociacion Nacional de Facultades y Escuelas de Contaduría y Administración (ANFECA), reconoce en sus estatutos que sus recomendaciones tienen un carácter orientador informal. Entre sus principales propósitos están: agrupar a las instituciones que imparten estudios profesionales de Contaduría y Administración, para adoptar medidas que contribuyan a elevar la calidad académica: fomentar la actualización del profesorado; y, promover intercambios de carácter académico, docente, estudiantil y técnico.
Otro de los organismos importantes, creado para agrupar a las escuelas y facultades que imparten la carrera de ingeniera, la Asociacion Nacional de Facultades y Escuelas de Ingeniera Civil (ANFEI), tiene como 3 objetivos fundamentales los siguientes: agrupar a las facultades y escuelas de Ingeniera que, en los términos de las leyes relativas a la educación, se dedican a la enseñanza de la ingeniera en nuestro pas, en cualquiera de sus ramas; coadyuvar con las autoridades de las IES en Mexico, a planear en forma integral la enseñanza de la ingeniera; e impulsar la formación integral del estudiante.
ANUIES
El proceso de evaluación que este organismo pretende instrumentar se apoya en los resolutivos de la XXV Asamblea General de la ANUIES (abril de 1993), en la que se destacó la necesidad de aplicar un examen nacional de ingreso, previo a los estudios de licenciatura ENIPL, y un examen nacional de carácter externo, de egreso, a aquellos estudiantes que hayan concluido los requisitos de formación en este nivel (EGCP). Este último pretende evaluar los resultados del proceso educativo. Ambos exámenes son de carácter individual y, por tanto, no evalúan propiamente a la institución; sin embargo, de crearse este organismo, su labor contribuirá, muy probablemente, a diseñar una sólida estrategia de acreditación institucional.
FIMPES
La FIMPES ha fijado, entre sus principales objetivos, los siguientes: a) estudiar problemas educativos y proponer soluciones para mejorar la calidad de las instituciones que la conforman; b) desarrollar sistemas de evaluacion que permitan a las universidades detectar sus avances y sus limitaciones para mejorar sus servicios y lograr un alto nivel de calidad; c) fomentar la calidad de los servicios educativos de sus a liadas; d) garantizar las condiciones de calidad en el subsistema de instituciones particulares de educacion superior, asociadas. Para el ingreso y permanencia de instituciones a la FIMPES, se establece un proceso de evaluación, basado en once categorías de análisis. Estas son: Filosofa institucional, Propósitos, planeación y efectividad III. Normatividad, gobierno y administración IV. Programas educativos V. Personal académico VI. Estudiantes VII. Personal administrativo, de servicio, técnico y de apoyo VIII. Apoyos académicos IX. Servicios estudiantiles X. Recursos físicos, Recursos financieros Cada una de estas categorías tiene un determinado número de indicadores, algunos de carácter cuantitativo y otros de carácter cualitativo, que permiten derivar juicios de valor sobre el carácter institucional, en relación a los parámetros establecidos por esta asociación. El proceso de evaluación que involucra el análisis de estas categorías implica la realización de un autoestudio, bajo la responsabilidad de cada institución, con el apoyo de la FIMPES.
